Revista Eduscientia. Divulgación de la ciencia educativa

Proyectos del primer semestre en la Universidad Santo Tomás de Bucaramanga: explorando la metodología creativa de Bruce Archer

Néstor Andrés Guarnizo-Sánchez, Yesid Gualdron-Camacho — jue, 29 feb 2024 00:00:00 +0000

En la Facultad de Arquitectura de la Universidad Santo Tomás en Bucaramanga, Colombia, durante el segundo semestre se implementó una búsqueda, a partir de metodologías, para mejorar el desarrollo académico y enriquecer la formación, así como las experiencias en el aula, dotándolos de habilidades conceptuales e investigativas para enfrentar los futuros desafíos en el desarrollo de proyectos arquitectónicos. En este documento se muestran los resultados de la aplicación de la metodología de Bruce Archer en el Taller “Fundamentos del Diseño I”, con el objetivo de mejorar la eficiencia creativa en el desarrollo de tales proyectos. A partir de la exploración de las fases analítica, creativa y ejecutiva, se abordan desafíos complejos desde diversas perspectivas del diseño. De esta manera, es posible entender cómo se articula el método con el taller, logrando que cada estudiante profundice en sus conocimientos en cada fase, y generar un óptimo resultado al final del semestre. Versión en lengua de señas mexicana

Desarrollo de la conciencia léxica, silábica y fonética en preescolar

jue, 29 feb 2024 00:00:00 +0000

Esta investigación tuvo como objetivo analizar el desarrollo del lenguaje oral y escrito de una muestra de infantes de tercer grado de preescolar, producto de una serie de actividades interactivas referentes al lenguaje oral y escrito. Los alumnos de tercer grado de un jardín de niños de la localidad de Ángel de R. Cabada conformaron la población de la investigación. El tipo de muestreo fue de tipo no aleatorio, por lo que se eligió a seis niños de la población accesible. Esta investigación presenta un enfoque mixto de tipo cuasi experimental con alcance descriptivo. El instrumento utilizado para la colecta fue una escala estimativa. Los resultados sugieren que las actividades interactivas propiciaron una mejora en los distintos indicadores de la conciencia léxica, silábica y fonética contenidos en el instrumento. No obstante, se recomienda tomar en cuenta las necesidades y habilidades de la niñez, utilizando el andamiaje al aplicarlas. Versión en lengua de señas mexicana

El movimiento magisterial de 2013, latencia y práctica docente: el caso de una escuela en la Sierra de Zongolica

Jemyna Rueda-Hernández — jue, 29 feb 2024 00:00:00 +0000

El objetivo de este artículo es ofrecer, en el caso particular de una escuela primaria de educación indígena, intercultural y bilingüe, el acercamiento a un movimiento social (magisterial) desde su estado de latencia; es decir, mostrar qué pasa cuando no es visible. La metodología que se utilizó fue la cualitativa, a partir de entrevistas exhaustivas, como la técnica de recolección de datos, bajo un análisis desde la perspectiva teórica sociológica. Entre los resultados encontrados, destacan las implicaciones del movimiento magisterial en las dimensiones de la práctica docente, así como el despliegue de habilidades para el manejo de conflictos, como la ruptura de la comunidad académica, el trabajo en equipo y el desarrollo de relaciones entre compañeros de trabajo, estudiantes, padres de familia e incluso al interior de la comunidad que alberga a la escuela, así como su participación política. Versión en lengua de señas mexicana

Formación y práctica docente. Reflexiones desde la pedagogía crítica de Henry A. Giroux para el desarrollo de una práctica reflexiva intelectual transformativa

María Esmeralda Sánchez-Navarro, Marcia Ayala-Elenes, Cecilia Saldaña-Belmar — jue, 29 feb 2024 00:00:00 +0000

La formación y la práctica docente son procesos y trayectos formativos que permiten el desarrollo profesional de la labor pedagógica de cualquier docente. El presente artículo tiene como propósito analizar las tradiciones, orientaciones conceptuales y perspectivas de los procesos formativos, reflexionando en ellos como en la práctica docente desde el enfoque educativo técnico-eficiente implementado con anterioridad en la educación, así como en concatenación con los retos que imponen la Nueva Escuela Mexicana. Para finalizar este trabajo, se hace un llamado a la reflexión desde la pedagogía critica, con los aportes de Giroux (1990) para el desarrollo de una práctica reflexiva intelectual transformativa y se señala la necesidad de implementar un discurso educativo que incluya las dimensiones de la política cultural, la democracia crítica, cívica y moral, y la ética profesional; estas dimensiones deben vivirse dentro y fuera del aula para el desarrollo de una sociedad más justa y democrática. Versión en lengua de señas mexicana

Apropiación social del conocimiento: reto institucional con grandes resultados

jue, 29 feb 2024 00:00:00 +0000

El objetivo de este trabajo es presentar la experiencia obtenida como comunidad académica con la apropiación social del conocimiento en algunos escenarios sociales a nivel nacional. Para esto, se llevó a cabo una revisión general de la literatura y una descripción de la experiencia. En los resultados, la divulgación del conocimiento se convirtió en uno de los objetivos intrínsecos de toda labor científica, es decir, hoy ninguna investigación, en ninguna disciplina, se formula sin tener presentes las diferentes formas de divulgación y comunicación para dar a conocer los resultados. En ese sentido, resulta relevante el enfoque de la apropiación social del conocimiento en el ejercicio académico e investigativo de las instituciones de educación superior, sobre todo, cuando se asume como una ruta que posibilita la conexión entre las capacidades y aportes en el campo científico, con la lectura de cada realidad y las necesidades específicas de los territorios. Versión en lengua de señas mexicana

Presenciar diversas expresiones culturales, una necesidad para la formación integral del estudiantado normalista

Gabriela Castro-Córdova, Sanicté Hernández-Sánchez — jue, 29 feb 2024 00:00:00 +0000

A lo largo de la historia, considerar el arte como parte de la educación se ha dado de forma intermitente. En los últimos años, su inclusión ha pretendido ser más significativa, buscando un enfoque humanista, holístico, interdisciplinario e intercultural en todos los niveles educativos. Las escuelas normales son un punto medular en este proceso, por lo que se ha buscado incorporar las artes, centrándose en su didáctica. Sin embargo, surge la interrogante de si es suficiente abordar este único aspecto para que los docentes estén habilitados para generar procesos de enseñanza-aprendizaje que contribuyan a la formación integral del estudiantado. En este artículo se comparte un primer acercamiento a las bases para el desarrollo de un programa dirigido a los educandos de la Escuela Normal Superior Veracruzana Dr. Manuel Suárez Trujillo, con la finalidad de fortalecer su perfil de egreso a través de la apreciación de diversas expresiones artísticas. Versión en lengua de señas mexicana

Dificultades severas de aprendizaje: una interpretación desde la psicología interconductual en el marco de la Nueva Escuela Mexicana

Alma Briseida Ramírez-Estrada, Emanuel Meraz-Meza — jue, 29 feb 2024 00:00:00 +0000

El concepto dificultades severas de aprendizaje enfatiza el déficit, supone fallos en las llamadas funciones cognitivas y apela a causales intrínsecas al individuo. Esto da lugar a la exclusión y categorización del alumnado en función de las supuestas anomalías. Por ello, en este artículo se analiza el uso institucional del término y se propone una forma alternativa de caracterizarlo. La discusión versa sobre dos tesis: primero, es posible aplicar la perspectiva interconductual del aprendizaje en la Nueva Escuela Mexicana; segundo, dicho enfoque conduce a explicaciones centradas en las circunstancias, sugiere el diseño de situaciones de enseñanza que favorecen el aprendizaje como logro. Al término del documento se pone a consideración de los actores educativos recomendaciones generales congruentes con los argumentos presentados. Versión en lengua de señas mexicana

Intervenciones psicoeducativas inclusivas para estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad en entornos educativos

Brenda Yazmín Castellanos-Ramírez, Haideé Velásquez-Medina — jue, 29 feb 2024 00:00:00 +0000

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es una condición de alta prevalencia tanto en México como en el ámbito mundial. Catalogado en los manuales diagnósticos como un trastorno del neurodesarrollo, se distingue por la presencia de conductas inatentas, impulsivas e hiperactivas, que se manifiestan antes de los doce años y plantean desafíos significativos en el entorno escolar. Este artículo examina dos enfoques que se utilizan para planear intervenciones psicoeducativas con perspectiva inclusiva, que han demostrado eficacia para mejorar la adaptación de estudiantes con este padecimiento en contextos escolares y otros ámbitos de interacción. El enfoque cognitivo-conductual propone procedimientos que combinan técnicas derivadas del conductismo y de la teoría cognitiva, mientras que el análisis funcional de la conducta permite comprender los comportamientos problemáticos en escolares con TDAH para proponer el tipo de intervención más conveniente. Destaca la importancia de ambos planteamientos para promover una educación inclusiva y ajustada. Versión en lengua de señas mexicana

Implementación de una feria de la salud como técnica innovadora para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en estudiantes universitarios

jue, 29 feb 2024 00:00:00 +0000

El enfoque educativo constructivista genera aprendizaje partiendo de experiencias y conocimientos previos. Los estudiantes de la Licenciatura en Química Clínica, campus Xalapa, de la Universidad Veracruzana implementaron una Feria de la Salud para los niños y padres de familia de la Escuela Primaria México, ubicada en la Ciudad de Xalapa, Veracruz, México, con el objetivo de desarrollar el proceso enseñanza-aprendizaje basado en un contexto social y estableciendo estrategias para resolver una problemática de salud. Así, se planearon temas sobre la prevención de enfermedades y promoción de la salud. Los resultados muestran la planeación didáctica de dicha propuesta, así como su implementación en la escuela primaria. Además, se identificó la importancia de establecer proyectos de intervención educativa para el seguimiento de las necesidades de la comunidad escolar. Versión en lengua de señas mexicana

Planeación en el marco de la Nueva Escuela Mexicana: valoraciones y perspectivas de docentes normalistas

Laura Susana Acosta-Pérez, Laura Cariño-Sánchez, Anna Belykh — jue, 29 feb 2024 00:00:00 +0000

En las últimas tres décadas, la acción educativa se ha visto permeada por el imperativo de una planeación rigurosa. La llegada de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) ofrece oportunidades de gradual disminución de los formatos como medio de construcción de la práctica docente. Ante este escenario, se comparte la experiencia de implementación del plan de estudios 2022 en la Escuela Normal Urbana Federal de Tlaxcala tras un año de trabajar con los lineamientos de la NEM mediante la reconceptualización del proyecto integrador y la flexibilización de la planeación. Los resultados del estudio exploratorio de las percepciones docentes con muestreo censal (N = 19) muestran que la planeación es una actividad aún vigente, pero susceptible de ser moldeada a las nuevas realidades educativas del país, transitando desde la acción didáctica construida mediante formatos hacia una construida en torno a los sentidos sociales, características del alumnado y necesidades de la comunidad. Versión en lengua de señas mexicana

Proyecto Tandem con hablantes nativos en entornos virtuales para promover la conversación en inglés entre estudiantes de bachillerato

Nadia Lilian Lagunes-Reyes — jue, 29 feb 2024 00:00:00 +0000

Los programas de bachillerato tecnológico en México asignan tiempo insuficiente a la asignatura de Inglés para que los estudiantes sean capaces de comunicarse efectivamente en una segunda lengua dentro del nivel B1. Para abordar esta carencia, aquí se propone un proyecto Tandem entre alumnos mexicanos que estudian inglés y estadounidenses que estudian español, a través de sesiones en Zoom y actividades en la aplicación Flipgrid. El objetivo del presente estudio fue evaluar de forma cualitativa la experiencia en el aprendizaje del inglés durante el semestre febrero-junio 2023. Los resultados obtenidos a través de cuestionarios en línea y aplicando métricas de participación revelan que el proyecto Tandem contó con una aprobación unánime. Los estudiantes reportaron mejoras en su vocabulario, pronunciación, fluidez y conocimiento cultural, destacando la oportunidad de socialización que este proyecto les proporcionó. El 82 % de ellos expresó interés en participar nuevamente en un proyecto similar. Versión en lengua de señas mexicana

Editorial

Edgard González-Suárez — jue, 29 feb 2024 00:00:00 +0000

En este número 13 de Eduscientia. Divulgación de la ciencia educativa se presentan 12 trabajos que tienen dos ejes: el aprendizaje del alumno y la formación docente, particularmente la normalista; ambos en el marco de los cambios, en algunos casos profundos, que se pretenden en la Nueva Escuela Mexicana. En el primer eje existen varias perspectivas, casi todas han hecho esfuerzos por llevarse a la práctica, desde el aprendizaje situado, colaborativo, por proyectos, mecánico, por objetivos, por competencias, por experiencia directa y, en gran parte, han partido de un supuesto denominado aprendizaje significativo. Hace ya más de cincuenta años que David Ausbel propuso —y se expandió por el mundo— un planteamiento teórico que implicaba la posibilidad de que el niño aprendiera significativamente; es decir, todos aquellos conocimientos a los que tuviera acceso quedarían impresos, plasmados, como contenidos siempre dispuestos a utilizar a lo largo de su vida.

Tecnología educativa impulsada por internet de las cosas: hacia el pensamiento complejo y aprendizaje personalizado

Rasikh Tariq, María Soledad Ramírez-Montoya — jue, 29 feb 2024 00:00:00 +0000

La revolución de la Industria 4.0 ha introducido nuevos desafíos en los sistemas ciberfísicos, impulsando la tecnología del internet de las cosas (IoT). Junto a la educación, aporta una nueva perspectiva a la tecnología educativa. El objetivo de este trabajo es demostrar tres ejes diferentes de su utilización: el primero destaca su papel en el ámbito educativo; el segundo se centra en la personalización de la educación mediante datos en tiempo real; y el tercero aborda el pensamiento complejo, fundamental en la nueva revolución industrial. Esto se logra mediante la aplicación de una revisión sistemática de la literatura, utilizando el marco PRISMA para identificar el grupo de artículos centrados en los tres ejes. Además, se presentan ejemplos de cómo el IoT puede mejorar el pensamiento complejo y la personalización en la educación. En conclusión, su integración en ella no solo moderniza los métodos de enseñanza, también promueve habilidades analíticas avanzadas. Versión en lengua de señas mexicana